Per al sistema escolar aquesta idea té múltiples implicacions. D’una banda, en matèria de formació tant docent com d’estudiants i famílies. Convé fomentar l’ús responsable, segur i crític de les noves tecnologies, més encara si tenim present la creixent integració d’aquestes a les aules, atès el reguitzell d’iniciatives i projectes que s’esdevindran durant el curs 2023-24, totes elles derivades de les línies de finançament d’Impuls Digital, promogudes pel Departament d’Educació.

Per l’altra banda, cal dimensionar l’abast que la digitalització escolar ha de tenir i com aquesta ha de permear els espais educatius formals i no formals. Aquest fet ha esdevingut un tema cabdal i de rellevància mediàtica i social darrerament, per a conseqüència de les decisions de prohibir l’ús del mòbil a diferents escoles de França, Itàlia, Portugal i Holanda; així com de la notícia que Suècia, país pioner en la digitalització escolar, revisaria i perfeccionaria les formes en les quals aquesta digitalització s’haurà implementat. Aquestes polítiques, lluny de ser una reacció extemporània, són l’expressió de la cada vegada més estesa literatura científica sobre els efectes negatius de l’ús indiscriminat de tecnologies digitals a l’escola. 

Des del Laboratori d’Oportunitats Educatives per l’Equitat Digital de la Fundació Bofill apostem per aprofundir en aquest debat en el pròxim Exploratori de Benestar Digital. En aquest espai abordarem els reptes de la digitalització escolar des de diverses perspectives: educativa, tecnològica i ètica. Busquem amb això aportar recursos i orientacions pràctiques per a promoure la creació d’espais de benestar digital tant a les escoles com en la família i altres sectors.

Per escalfar motors, compartim amb tu un una sèrie de recursos que destil·len part de la visió i perspectiva amb la qual es pot encarar el debat. A més, podràs entreveure les principals dificultats, i albirar algunes propostes de solucions per entomar-ho.

• Malauradament, no existeix un llibre amb la recepta màgica que ajudi les famílies a entendre el vincle entre adolescència, infantesa i tecnologia. “En tecnología, la solución no es prohibir, sino conocer a tu hijo”, capítol que forma part de la iniciativa Aprendemos Juntos 2030, la Maria Zabala (ponent al diàleg de l’Exploratori) comparteix algunes claus sobre com identificar la relació que les infants tenen amb la tecnologia.
• “Si el departament prohibís l’ús dels telèfons a les aules ningú li podria retreure que ho ha fet sense motius, perquè hi ha evidències més que suficients”. Aquesta és una de les opinions que va compartir a l’entrevista que van fer-li a RAC1 en Fran Villar (participant al diàleg de Benestar Digital), arran del cas d’un suïcidi adolescent vinculat al ciberassetjament que patia la víctima. 
• “Estos bandazos de amar primero y odiar después la tecnología son bastante nocivos”, formen part de les relfexions que l’Héctor Gardó (director de l’estratègia Equitat Digital) va compartir a Nius Diario, exposant la postura de la Fundació Bofill davant la digitalització a les aules: una postura escèptica davant dels riscos que l’ús d’aquesta suposa per les més vulnerables, però esperançadora davant de les potencialitats que pot oferir en l’equitat educativa.

T’animem a venir presencialment a l’acte i et convidem a compartir les teves reflexions sobre aquest tema les xarxes amb l’etiqueta #EquitatDigital.